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揭秘在線教育老師“時薪過萬”背后

發布時間:2016-04-05瀏覽:我要評論
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  “一小時能掙1.8萬元,在線教育輔導老師收入超網紅主播?”成為2016年教育最為吸引眼球新聞事件。2015年,在線教育爆炒融資,動輒上億元。而資本市場把k12在線教育全通教育爆炒到a股飚王的寶座。
 
  “互聯網+教育”新模式,吸引了大批人到該領域創業,其中有人發帖子稱“辭去了年收入50萬的工作,去做在線教育的老師”。在線教育行業真是暴利行業嗎?搜狐科技調查發現,在線教育由于低成本運作,教師收入超過線下教師是大勢所趨。
 
  在線教育老師收入高不必大驚小怪
 
  據了解,每個教育平臺對注冊成為老師要求不同,像課程輔導類的平臺,會接受在校學生注冊,而以職業技能為主的平臺對入駐教師和課程篩選更加嚴格,重視教師的教學經驗和成果,但是,同樣是在線輔導老師,收入差別較大。
 
  早在2013年,歡聚時代(yy)聯合創始人兼ceo李學凌表示,“已有傳統機構出來的教師,在yy上做到月收入90萬元。”
 
  在某app中,名師劉老師授課半小時收費10元,這位劉老師在2015年,銷售流水就超過50萬,常年保持2萬余名用戶同時學習。另一名80后教師上線一天收入近10萬,幾乎是二、三線城市工薪階層一年收入;另外一個案例,在線教育“理科王工作室”當初僅有3名教師,如今已有百余名教師,其中大部分教師還是原機構中非常優秀的名師,包括一些公辦學校的教師。理科王工作室鼓勵加盟教師互相推薦學生,每成功介紹一人獎勵400元,學生推薦一名同學來補課也可以拿到400元。每個月只靠推薦學生,有的教師就可以收入1萬多元。人均月收入5萬元已是底線,上課金額一個月300萬元是家常便飯。
 
  華圖網校總經理袁東在接受搜狐科技采訪時透露,在線教育收入高這是正常現象:其一、互聯網有規模優勢,成本固定,有邊際效應;其二、互聯網教育提升了教學效率。這兩個方面決定在線老師的收入提升是必然的。“這不是個案,在華圖網校的老師,已可以賺的比他多了。”
 
  和袁東說法大同小異,阿凡題創始人兼ceo陳李江對搜狐科技表示,在線教育的生態鏈中,教師收入取決于兩個方面,一方面是教師本身的教學水平高低,另一方面是教師粉絲數量的多寡。在阿凡題,教師都擁有自己的忠實學生,甚至有的學生粉絲過萬,除了持續的收入,自身在學生圈中的影響力以及幫助學生克服困難時產生的榮譽感都能驅使教師持續投入在線教學。目前,阿凡題的“真人教師在線答疑”服務平臺在大部分地區還未收費前提下,已有約2%—3%的輔導教師可以達到或超過網傳收入。
 
  在線教育“app付費模式”被接受
 
  權威資訊機構數據顯示,2015年,中國在線教育市場規模年均增速達到18%以上,在線教育用戶數量年均增速達到14%左右,市場規模達到1192億元。各色教育平臺在熱潮中隨之興起,在線教師逐漸成為一種新興職業。
 
  除了市場盤子大外,用戶網上付費模式逐漸被接受。據相關調查顯示,56%用戶有意愿為手機在線教育app付費,城市居民在線教育上年均消費力接近一萬元,僅次于網絡理財,反映出用戶對優質的教學產品有不錯的付費意愿。
 
  尚德機構創始人歐蓬在接受搜狐科技采訪時透露,“尚德機構老師工資水平和同行業競爭對手老師收入相比,是他們的2-3倍。而隨著尚德機構規模、實力的進一步壯大,今后這個差距會越來越大。”歐蓬說,從大方向來判斷,老師收入高是一個趨勢。
 
  袁東透露,“華圖網校平臺的老師收入很高,除去老師的工資,平臺盈利情況很好,今天主攻山頭就是直播課,今年直播課收入力破5000萬。”
 
  新東方教育科技集團董事長兼首席執行官俞敏洪表示,今天在線教育肯定是現在教育的一個組成部分,日薪、月薪萬元的老師是很正常的。當教育可以實現無邊界的時候,明星老師一定會出現。
 
  “在線老師會在平臺之間轉移,是很自然的一件事情。未來很少會有一個老師,只簽約一個平臺,最多也就呆在一個平臺一兩年,覺得別的平臺更好,就走了。優秀的老師更多地成了自主創業者,采取個人工作室的方式。”俞敏洪分析指出,而當老師的個人聲望沒有達到一定程度的時候,在線教育平臺可以對好的老師進行類似包裝明星一樣的推廣。未來在線教育平臺和一些老師的模式可能會形成經紀人模式,這是一個必然的發展趨向。
 
  在線教育老師“時薪過萬”背后
 
  當更多在線教育機構都擁有這樣的高薪老師的時候,其實炒作這樣的新聞就失去了意義。因為,和諸多行業一樣,不同的個人收入差別較大。不過,在高收入的背后,仍然存在諸多炒作的“黑洞”。
 
  1、行業亂象:o2o瘋狂“刷單”
 
  央視3.15曝光了淘寶等電商“刷單”現象,在線教育做為線上o2o,刷單也是難以避免的。
 
  網曝在線教師工資清單中,一位輔導老師開設了高中物理在線直播課,9元/節課,2617名學生購買,扣除20%的在線平臺分成后,老師一小時的實際收入18842元,這個數字有多少是真正學生買單值得懷疑。一位在線教育業內人士對記者表示。
 
  決勝網聯合創始人兼首席執行官戴政在接受搜狐科技采訪時表示,“在我看來,在線教育本身就是一個偽命題,大多數機構靠刷單活下來,尤其是k12領域就不該出現這種教育。”
 
  2、公立教師“缺席”在線教育
 
  目前,傳統教育機構的教師基本工資為:小學教師3000元,初中教師3500元,高中教師4200元,大專教師4800元,大學教師5500元。隨教齡增長,每年有80元的教齡工資,此外,會有一些課時補貼以及最高占工資10%的績效工資。這樣的工資水平,在城市里生活艱難,如果能夠在線平臺足不出戶賺點外快,這才是雙贏。
 
  從騰訊課堂發布《2014年k12教育市場分析報告》中,我們看到,2014年底k12教育市場規模已達到2549億,直逼3000億,而其中的在線教育占據了18%的市場份額,人均消費達到了3043元。也就是說,傳統的學校教育并不能滿足學生以及家長的需求,于是在線教育k12才顯得非常活躍。
 
  戴政認為,如果在線教育老師是公立學校的老師,其收入不是來自所帶的班級本身,不是眼前的人群和生源覆蓋覆蓋,如果生源來體系外,收入增加,這是無可厚非的,如果是來自班級本身,這是變相的課外輔導收費。也就是說,將原來的課內補習模式,改成在線輔導模式,這是變相的收費,增加學生的負擔,增加收費;這是教委命令禁止的。
 
  對于公辦在職教師參與在線培訓是否合適的爭議,一些地方教育行政部門則明確表示屬于違規。教育部相關負責人表示,中小學在職教師不應因為參與有償在線教育而影響正常教學,但會不會實行“一刀切”的禁令,目前尚在進一步研究中。
 
  俞敏洪稱,“公立學校的老師不允許去兼職網絡授課,我認為很對。原因非常簡單——當公立學校的老師不能把心思放在自己所教的學生身上時,學生利益是嚴重受損的。所以你只有兩個選擇,要么就在公立學校呆著,要么就從公立學校出來,做網紅老師。”
 
  3、缺乏bat“護城河”
 
  袁東認為,在線教育現在最大的問題是效果的保證上,這種大課很難解決通過率的問題、學習效果的問題,華圖一直加強課程產品研發,將線下班高通過率的一些經驗融合進來,爭取引領整個公考在線教育。
 
  盡管在線教育老師時薪過萬是個案現象。但是,歐蓬分析認為,從在線教育大趨勢上看,在線教育模式和技術會日趨成熟,諸多結構已解決了很多中間關鍵卡點的問題。
 
  歐蓬表示,2015年整個一年,在線教育公司都紛紛解決了一些關鍵性的問題:一是、如何保證更有效率地獲得用戶;二是、如何保證學習效果顯著地提升。2016年,用戶的更多訴求可能還會在這兩個問題上。
 
  陳李江在接受搜狐科技采訪時表示,中國在線教育市場擁有非常多發展機會,但目前還沒有出現巨頭,主要因為品牌普遍缺乏護城河,在面對在技術與內容兩大核心內功時普遍“偏科”,當下在線教育品牌多側重于生產內容,針對技術層面的投入比較少。
 
  俞敏洪分析認為,對于一個教育平臺的長久發展來說,最重要核心優勢在于兩個方面:1、教學手段是不是最有效,是不是學生最愿意接受的。以錄播技術、直播技術、互動技術為例。我們發現學生更喜歡直播技術,接受錄播、打字問問題的人比較少,因為不符合青少年的學習習慣。
 
  2、內容是由老師傳播出來的,老師教學的好壞,構成系統發展的重要條件。不管任何教育平臺、app,把自己的系統說得多么炫,最后的落地點一定還是搶最優秀的老師,所以培養出年薪千萬的老師是指日可待的事。
 
  在線教師高薪的背后,是“互聯網+教育”緩解優秀師資緊缺,一堂課同時面向數千人開放,還打破了教育資源地區分布不均衡,減輕了家長經濟負擔,在一些大城市,線下補課每小時收費動輒數百元,與之比起來,網校的單課時價格簡直是“白菜價”。有分析指出,“天價在線教師”的出現,是當前教育資源不均衡的現實表現,從長遠來說,還是要大力發展教育事業,確保大多數學生都能享受到均等、公平的教育,只有那時,天價教師現象自然會消失。
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